本文作者：謝路老師
泰祺教育語(yǔ)文寫作教研組老師
論證有效性分析，不可怕！
有些同學(xué)在拿到論證有效性分析題目時(shí)，第一感覺往往是一臉懵，嘀咕著“這是啥呀？”第二感覺是這篇文章寫的挺好的，“我要是能寫出這水平就好了！”
其實(shí)，論證有效性分析是借鑒GMAT考試作文題型之一的“Analysis of Argument”而設(shè)立的一種寫作考試類型。雖然是借鑒國(guó)外考試題型，但是這類題目并不難，就是對(duì)所提供文章中的論證可接受性進(jìn)行分析、評(píng)論。學(xué)生只要能夠?qū)W會(huì)區(qū)別論證語(yǔ)句和陳述句、分析論證無(wú)效性的原因、按照結(jié)構(gòu)模式成文即可得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
論證有效性分析，如何備考？
從近幾年真題看，除了2018年試題稍難點(diǎn)之外，其他年份論證有效性分析難度保持中等。同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，找出四至五點(diǎn)邏輯缺陷并分析成文，壓力并不大。千里之行始于足下，同學(xué)要想在考場(chǎng)上快速寫出該篇分析文章，需要從下面兩個(gè)角度備考：
掌握命題人常考的典型邏輯缺陷
對(duì)于備考考生，掌握常考的典型邏輯缺陷是能寫好這篇文章的基礎(chǔ)。典型邏輯缺陷主要包括混淆概念、以偏概全、自相矛盾等，同學(xué)們可以跟著老師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括基本的閱讀、缺陷識(shí)別等內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)典型缺陷的識(shí)別技巧訓(xùn)練。
熟練掌握典型邏輯缺陷的分析方法
學(xué)會(huì)識(shí)別典型缺陷后，同學(xué)們可以針對(duì)每個(gè)典型缺陷進(jìn)行分析方法的專項(xiàng)訓(xùn)練，做到熟悉掌握每個(gè)典型缺陷分析的思維套路，以精練的語(yǔ)言，清晰而深入地進(jìn)行分析。
真題范例
下面以2017的真題為例給大家簡(jiǎn)單了解近幾年真題的難度。
論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章，對(duì)該論證的有效性進(jìn)行分析和評(píng)論。
??論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念，特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無(wú)各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等。
如果我們把古代荀子、商鞅、韓飛等人的一些主張歸納起來(lái)，可以得出如下一套理論：
人的本性是“好榮惡辱，好利惡害”的，所以人們都會(huì)追求獎(jiǎng)賞，逃避刑罰。因此擁有足夠權(quán)力的國(guó)君只要利用賞罰就可以把臣民治理好了。
既然人的本性是好利惡害的，那么在選拔官員，既沒有可能，也沒有必要去尋求那些不求私利的廉潔之士，因?yàn)槭澜缟细静淮嬖谶@樣的人。廉政建設(shè)的關(guān)鍵其實(shí)只在于任用官員之后有效地防止他們以權(quán)謀私。
怎樣防止官員以權(quán)謀私呢？國(guó)君通常依靠設(shè)置監(jiān)察官的方法，這種方法其實(shí)是不合理的。因?yàn)楸O(jiān)察官也是人，也是好利惡害的，所以依靠監(jiān)察官去制止其他官吏以權(quán)謀私，就是讓一部分以權(quán)謀私者去制止另一部分人以權(quán)謀私。結(jié)果只能使他們共謀私利。
既然依靠設(shè)置監(jiān)察官的方法不合理，那么依靠什么呢?可以利用賞罰的方法來(lái)促使臣民去監(jiān)督，誰(shuí)揭發(fā)官員的以權(quán)謀私，就獎(jiǎng)賞誰(shuí)。誰(shuí)不揭發(fā)官員的以權(quán)謀私就懲罰誰(shuí)，臣民出于好利惡害的本性就會(huì)揭發(fā)官員的以權(quán)謀私。
解析
