本文作者： 劉曉晗老師
泰祺教育語(yǔ)文寫(xiě)作教研組老師
管理類(lèi)綜合能力試卷，包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯推理、寫(xiě)作三個(gè)部分。寫(xiě)作主要指“論證有效性分析”和“論說(shuō)文”，時(shí)常也會(huì)被稱(chēng)為“小作文和大作文”。
這兩個(gè)題目都要求根據(jù)題干的要求寫(xiě)一篇文章，相對(duì)而言“論證有效性分析”是一個(gè)較新穎的題目，它不同于我們常見(jiàn)的“議論文、記敘文、散文等”，不少同學(xué)在剛接觸時(shí)存有疑問(wèn)，更有甚至在答題時(shí)寫(xiě)錯(cuò)文體。因此，大家很有必要熟悉論證有效性分析的考綱內(nèi)容。下面我就結(jié)合考綱，介紹下論證有效性分析是什么？大綱要求怎么寫(xiě)？讓同學(xué)們做到知己知彼。
大綱原文
解析
題干為一篇有缺陷的論證
該句意在要求發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中存在的論證缺陷，值得注意的是，題目中也會(huì)有某些句子不存在問(wèn)題來(lái)迷惑考生。
分析其中存在的問(wèn)題
該要求指明了我們?nèi)胧值姆较?，是題干中的論證方式、方法、過(guò)程等是否有效，也即主要是對(duì)題干中存在的邏輯缺陷的分析。
選擇若干要點(diǎn)
該句話(huà)指出了我們答題的時(shí)候不需要將發(fā)現(xiàn)的所有邏輯缺陷都寫(xiě)出來(lái)，一般建議同學(xué)只需要寫(xiě)出自己最有把握的四點(diǎn)即可。
評(píng)論該論證的有效性
該要求是構(gòu)成小作文內(nèi)容的關(guān)鍵，需要我們對(duì)“選擇的四點(diǎn)”進(jìn)行分析，并以文字形式說(shuō)明自己將其作為邏輯缺陷的原因，用以說(shuō)服閱卷者。
文章要求“分析得當(dāng)，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言得體”
“分析得當(dāng)”是指能夠準(zhǔn)確找出邏輯缺陷，分析內(nèi)容和指出的邏輯缺陷要自圓其說(shuō)。
“理由充分”是指在分析邏輯缺陷時(shí)候要“有理、有力”，不能含糊不清。
“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”是指我們寫(xiě)出的文章要有開(kāi)頭、中間段、結(jié)尾，要寫(xiě)完整，并且段落和語(yǔ)句銜接嚴(yán)謹(jǐn)。
“語(yǔ)言得體”是指我們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)要注意用詞，在保證語(yǔ)句通順易懂的基礎(chǔ)上不能出現(xiàn)謾罵、過(guò)于絕對(duì)、過(guò)于武斷的詞語(yǔ)。
字?jǐn)?shù)600字左右（題干要求）
要求我們合理控制字?jǐn)?shù)。正式考試時(shí)的答題紙20字一行，也就是說(shuō)一篇字?jǐn)?shù)合格的文章往往要寫(xiě)到30行，一般上下浮動(dòng)1-2行問(wèn)題不大。
真題舉例
1??勞動(dòng)年齡人口的絕對(duì)減少使勞動(dòng)力供求比例發(fā)生變化，但不一定導(dǎo)致勞動(dòng)力供應(yīng)從過(guò)剩變成短缺。
6??“實(shí)際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難”“大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題將不復(fù)存在”，表明當(dāng)今存在大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，這與大學(xué)生就業(yè)并不難的論點(diǎn)自相矛盾。
在初步看過(guò)真題和解析之后相信同學(xué)們對(duì)大綱又有了新的理解，對(duì)論證有效性分析也有了初步認(rèn)知。在后期，我們還會(huì)具體講解“常見(jiàn)邏輯缺陷”以及“分析方法”，教給同學(xué)們?nèi)绾?ldquo;高效率、高質(zhì)量”的答題，敬請(qǐng)期待哦！
