本文作者：黃陽(yáng)老師
泰祺教育邏輯教研組老師
之前已向大家介紹了幾種邏輯謬誤，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種邏輯謬誤——因果型謬誤。因果型謬誤是涉及到因果關(guān)系的一種謬誤。何謂因果關(guān)系？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果一種現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致了另一種現(xiàn)象的發(fā)生，我們就稱這兩種現(xiàn)象之間存在因果關(guān)系，前者稱為原因，后者稱為結(jié)果。
因果關(guān)系在后面講解論證題時(shí)會(huì)更詳細(xì)地向大家介紹，今天主要學(xué)習(xí)與其相關(guān)的幾種謬誤，包括：虛假原因、強(qiáng)置因果和因果倒置。
虛假原因是指把本來(lái)不是給定原因的事件誤以為是某結(jié)果的真實(shí)原因。
例：小明晚上睡前習(xí)慣喝點(diǎn)飲品。第一晚喝了美式咖啡和水，結(jié)果失眠了；第二晚喝了拿鐵咖啡和水，結(jié)果也失眠了。兩晚都失眠了，而且每次都喝了水，因此，水是小明失眠的原因。
在上述例子中，顯然是咖啡導(dǎo)致了小明失眠，而水原本不是給定的原因，但結(jié)論中卻誤認(rèn)為是水導(dǎo)致了失眠，這就犯了虛假原因的謬誤。由于虛假原因在考試中出現(xiàn)的頻率不高，這里可以僅做了解。
強(qiáng)置因果是指把沒(méi)有因果關(guān)系的兩個(gè)事件，誤認(rèn)為有因果關(guān)系。因果關(guān)系具有時(shí)間上的先后性和空間上的一致性，但具有這兩個(gè)性質(zhì)的兩個(gè)事件未必具有因果關(guān)系。僅以時(shí)間先后和空間一致來(lái)判斷兩者具有因果關(guān)系，這是強(qiáng)置因果的常見(jiàn)表現(xiàn)。
例：我在比賽現(xiàn)場(chǎng)為中國(guó)隊(duì)加油喝彩，結(jié)果中國(guó)隊(duì)就贏了，我真是中國(guó)隊(duì)的幸運(yùn)女神。
我的喝彩和中國(guó)隊(duì)獲勝這兩件事一先一后發(fā)生在同一場(chǎng)景，就誤認(rèn)為是我的喝彩導(dǎo)致了中國(guó)隊(duì)獲勝，顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/span>
事件的原因和結(jié)果是有先后順序的，總是先因后果，如果因果的先后順序顛倒了，即把原因當(dāng)成結(jié)果，把結(jié)果當(dāng)成原因，這就犯了因果倒置的謬誤。
例：調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的保安長(zhǎng)得都很高，所以如果你想長(zhǎng)高，就去當(dāng)保安吧！
個(gè)子高的人更容易被選為做保安，所以實(shí)際上是因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能成為保安，而不是成為保安后就能長(zhǎng)高，上述論證就犯了因果倒置的邏輯謬誤。
接下來(lái)看幾道關(guān)于因果型謬誤的例題：
【1】小李和好朋友小張一起去游樂(lè)場(chǎng)，玩了一天后，小李發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包不見(jiàn)了，于是他生氣地對(duì)小張說(shuō)：“我就知道跟你在一起準(zhǔn)沒(méi)好事，快賠我的錢(qián)包。”
以下哪項(xiàng)最合適地評(píng)價(jià)了小李說(shuō)的話？
A. 僅僅依據(jù)現(xiàn)象間有聯(lián)系就推斷出有因果關(guān)系。
B. 把引起現(xiàn)象發(fā)生的原因當(dāng)成結(jié)果，把結(jié)果當(dāng)成原因。
C. 依據(jù)一個(gè)過(guò)于狹隘的范例就得出一般性結(jié)論。
D. 同時(shí)肯定了兩種矛盾的現(xiàn)象。
E. 把矛盾的雙方同時(shí)加以否定。
【答案】A
【解析】這是一道論證評(píng)價(jià)題。小李把丟錢(qián)包這件事歸因于和小張?jiān)谝黄穑疵膺^(guò)于牽強(qiáng)，導(dǎo)致錢(qián)包丟的真正原因可能是小李沒(méi)放好錢(qián)包，或是遭遇了小偷等。雖然丟錢(qián)包時(shí)是與小張?jiān)谝黄?，但兩者之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系，小李是對(duì)兩件事強(qiáng)加了一種因果關(guān)系，故選A。B選項(xiàng)的描述是因果倒置；C選項(xiàng)是以偏概全；D選項(xiàng)是自相矛盾；E選項(xiàng)是模棱兩不可。
【2】午夜時(shí)分，小約翰正安靜地坐著。他非常希望此時(shí)是早晨，這樣他就可以出去踢足球了。他平心靜氣，祈禱太陽(yáng)早點(diǎn)升起來(lái)。在他祈禱的時(shí)候，天慢慢變亮了。于是他繼續(xù)祈禱，太陽(yáng)逐漸冒出地平線，升上天空。小約翰想了想發(fā)生的事情，得出了這樣的結(jié)論：如果他祈禱的話，他就能夠把寒冷而孤寂的夜晚變成溫暖而明朗的白天。他為自己感到自豪。
以下哪項(xiàng)與小約翰得出結(jié)論存在的問(wèn)題相同？
A . 因?yàn)閷?duì)微博的無(wú)知，某局長(zhǎng)和某主任在微博上泄露個(gè)人隱私，暴露其不道德行為， 受到有關(guān)部門(mén)的查處。有網(wǎng)友對(duì)他們的行為冷嘲熱諷，感慨到：知識(shí)改變命運(yùn)，沒(méi)有知識(shí)也改變命運(yùn)。
B. 老師：小明同學(xué)是因?yàn)橄矚g邏輯，所以邏輯學(xué)得很好。
小明：不，我是因?yàn)檫壿媽W(xué)得好，所以才喜歡邏輯。
C. 世界石油價(jià)格上升，與此同時(shí)，世界航空運(yùn)輸價(jià)格也在上升。于是專(zhuān)家得出結(jié)論，航空運(yùn)輸是石油的衍生品。
D. 甲：你吃了午飯嗎？
乙：吃了。
甲：你午飯吃的是米飯嗎？
乙：不是。
甲：那你吃的一定是面條。
E．電視上播放了這樣一則腦白金廣告：“今年過(guò)節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金！”
【答案】C
【解析】這是一道論證比較題，比較的是論證中的邏輯謬誤。題干中小約翰根據(jù)祈禱和天亮在同一空間下的時(shí)間先后順序，就判定其中具有因果關(guān)系，犯了強(qiáng)置因果的邏輯謬誤。
A.“知識(shí)改變命運(yùn)，沒(méi)有知識(shí)也改變命運(yùn)。”，兩個(gè)改變命運(yùn)表示的是不同含義，第一個(gè)指的是往好的方向改變，第二個(gè)是往壞的方向改變，并沒(méi)有邏輯謬誤。
B.學(xué)得好是原因，喜歡邏輯是結(jié)果，對(duì)話中老師是犯了因果倒置的謬誤。
C.石油價(jià)格和航空運(yùn)輸價(jià)格同時(shí)上升，無(wú)法判斷兩者間是否具有因果關(guān)系，所以專(zhuān)家得出的結(jié)論屬于強(qiáng)置因果，與題干類(lèi)似，故選C。
D.沒(méi)有吃米飯，不代表吃的就是一定面條，有可能吃的是饅頭、披薩、牛排等其他食物。所以甲是犯了非黑即白的謬誤。
E.此廣告既肯定了不收禮，又肯定了收禮，犯了自相矛盾的謬誤。
【3】某學(xué)校最近進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)效率促進(jìn)作用的調(diào)查表明：獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比那些沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率平均要高出25％。調(diào)查的內(nèi)容包括自習(xí)的出勤率、完成作業(yè)所需要的時(shí)間、日閱讀量等許多指標(biāo)。這充分說(shuō)明，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的作用是很明顯的。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱以上的論證？
A. 獲得獎(jiǎng)學(xué)金通常是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高的學(xué)習(xí)效率。
B. 獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)可以更容易改善學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
C. 學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)通常學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而缺少正常的休息。
D. 學(xué)習(xí)效率的高低與獎(jiǎng)學(xué)金的多少的研究應(yīng)當(dāng)采用定量方法進(jìn)行。
E. 沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力重，很難提高學(xué)習(xí)效率。
【答案】A
【解析】這是一道論證削弱題。題干的論證中存在著一種因果關(guān)系，即獲得獎(jiǎng)學(xué)金導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率高。
A選項(xiàng)講同學(xué)的學(xué)習(xí)效率本身就高，才導(dǎo)致獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，指出題干犯了因果倒置的謬誤，屬于最強(qiáng)削弱，故選A。考試如果遇到論證削弱題中出現(xiàn)因果倒置的選項(xiàng)，可直接選。
B選項(xiàng)與題干持相同觀點(diǎn)，是加強(qiáng)選項(xiàng)。
C選項(xiàng)在講學(xué)習(xí)效率低導(dǎo)致缺少正常的休息，與題干的因果無(wú)關(guān)。
D對(duì)于學(xué)習(xí)效率的高低，題干已采用“出勤率、作業(yè)時(shí)間、閱讀量”等定量研究；而獎(jiǎng)學(xué)金的多或少與題干論證無(wú)關(guān)。
E沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，通過(guò)對(duì)比，加強(qiáng)了題干的論證。
通過(guò)這幾道題目，相信大家對(duì)因果型謬誤有了一定了解。這里尤其要注意因果倒置，它較常出現(xiàn)在論證削弱題的選項(xiàng)中作為正確答案，大家如果能識(shí)別出來(lái)，就能快速準(zhǔn)確地做對(duì)題目。
